Didattica delle singole discipline previste dagli ordinamenti

La complessità delle cause nello studio della Storia III: Riforme e rivoluzioni

Studiare e insegnare la Storia significa avere uno sguardo nuovo, più attento alla complessità, ma anche capace di approcciare grandi temi in maniera più interessante e dinamica. Il corso, incentrato sui secoli dell’età moderna dall'Illuminismo fino all'epoca napoleonica, avrà l’obiettivo di mostrare come tali eventi… Scopri di più

Durata: 2 h
Livello: Base
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Skill che acquisirai

Crescita professionale
Pratiche riflessive

Docente: Giuseppe Mrozek Eliszezynski

8 lezioni (2 h)

Corso fruibile da ogni device in formato video e podcast

Attestato di completamento

Descrizione del corso

Insegnanti e studenti di Storia cadono spesso nella tentazione di ridurre a una sola causa eventi complessi e sfaccettati, come le rivoluzioni politiche o i grandi cambiamenti sociali. Il corso, incentrato sui secoli dell’età moderna dall’Illuminismo fino all’epoca napoleonica, avrà l’obiettivo di mostrare invece come tali eventi complessi non siano mai riducibili a un’unica matrice, sia essa di natura politica, sociale, economica o religiosa, ma vadano anzi indagati e spiegati tenendo conto della loro complessità.

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Docente

Docente / Giuseppe Mrozek Eliszezynski

Docente di Storia moderna

I suoi corsi

Giuseppe Mrozek Eliszezynski è ricercatore di Storia Moderna presso l'Università "G. D'Annunzio" di Chieti-Pescara. È specialista di storia politica e culturale dell’Europa del XVII secolo. Tra le sue pubblicazioni: Bajo acusación: el valimiento en el reinado de Felipe III. Procesos y discursos, Madrid, Editorial Polifemo, 2015; Ascanio Filomarino. Nobiltà, Chiesa e potere nell’Italia del Seicento, Roma, Viella, 2017; Una fedeltà sempre in bilico. Favoriti e aristocratici tra Madrid e Napoli (secoli XVI-XVII), Roma: Aracne, 2021.

A chi è rivolto il corso

Destinatari:

Docenti di scuola secondaria di I grado
Docenti di scuola secondaria di II grado

Obiettivi

Acquisizione dei metodi di studio delle fonti storiche;
Riconoscere e mettere in pratica nel quotidiano nuovi paradigmi didattici;
Acquisizione delle competenze teoriche e tecniche che rendano le docenti e i docenti autonomi nella scelta e nell’utilizzo di materiali utili all’applicazione del metodo;
Sviluppare la capacità di guidare gli studenti nell’analisi critica delle fonti.