L’inclusione nella scuola secondaria

Problemi della valutazione individuale e di sistema
L’inclusione nella scuola secondaria
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Come progettare una didattica che sia realmente inclusiva?

All’interno di questo corso conosceremo il mondo dei Bisogni Educativi Speciali per acquisire una maggiore consapevolezza nell’approccio inclusivo a scuola. Si fornirà uno sguardo generale al mondo dei BES a scuola (con puntuali riferimenti normativi) e ci si soffermerà sui DSA e sui principali disturbi del neurosviluppo. Ci si focalizzerà sulle problematiche relative all’apprendimento, ma anche alla sfera emotiva e sociale. Si proporranno, di volta in volta, riflessioni e attività atte a capovolgere la nostra prospettiva così da poter progettare una didattica realmente inclusiva.

La lunga storia dell'inclusione scolastica in Italia

2 lezioni - 67 minuti

  • L’inclusione nella scuola secondaria – Questionario in ingresso

    30:00

  • La lunga storia dell’inclusione scolastica in Italia

    37:35

Come funziona l'apprendimento

28 lezioni - 43 minuti

  • Di cosa parleremo in questa lezione?

    01:02

  • Apprendimento

    01:04

  • Apprendimento e insegnamento

    01:18

  • Apprendimento implicito ed esplicito

    03:25

  • Apprendimento e funzioni esecutive

    01:21

  • Funzioni esecutive

    02:18

  • FE, modello teorico

    01:00

  • FE, memoria di lavoro (I)

    02:22

  • FE, memoria di lavoro (II)

    01:18

  • FE, controllo inibitorio

    01:02

  • FE, flessibilità cognitiva

    01:12

  • FE ottimali o problematiche (I)

    01:06

  • FE ottimali o problematiche (II)

    01:31

  • Come apprendiamo lettura, scrittura e calcolo

    01:42

  • La lettura, introduzione

    01:19

  • La lettura: componenti visive e fonologiche, l’attenzione visuospaziale

    01:19

  • La lettura: modelli teorici

    00:37

  • La lettura: il modello di acquisizione (modello di Uta Frith)

    02:24

  • La lettura: architettura funzionale (modello a due vie)

    01:32

  • La scrittura: architettura funzionale (modello a due vie)

    01:06

  • La scrittura: atto grafomotorio

    01:44

  • Il calcolo, introduzione

    01:32

  • Il calcolo: modello teorico, il sistema dei numeri

    01:24

  • Il calcolo, modello teorico, il sistema del calcolo

    00:56

  • Disturbi specifici di apprendimento, tipologie

    01:44

  • DSA, considerazioni generali

    02:53

  • Disturbi specifici di apprendimento, la diagnosi

    02:28

  • Approfondimenti bibliografici

    01:00

Dislessia, Disgrafia, Disortografia, Discalculia: definizione, quadro clinico e indicatori di rischio

22 lezioni - 39 minuti

  • Di cosa parleremo in questa lezione?

    01:27

  • Qualche numero per cominciare…

    01:14

  • Riepilogando

    01:41

  • Dislessia

    01:17

  • Dislessia, tipologie

    02:24

  • Disortografia

    01:39

  • Disortografia, gli errori

    03:11

  • Disgrafia

    01:40

  • Disgrafia, segnali

    02:12

  • Discalculia

    01:00

  • Discalculia, deficit della cognizione numerica (I)

    02:19

  • Discalculia, deficit della cognizione numerica (II)

    02:16

  • Discalculia procedurale

    02:43

  • Discalculia, altre osservazioni (I)

    01:00

  • Discalculia, altre osservazioni (II)

    01:33

  • DSA e scuola secondaria (I)

    02:09

  • DSA e scuola secondaria (II)

    01:18

  • DSA e funzioni esecutive (I)

    01:24

  • DSA e funzioni esecutive (II)

    01:54

  • DSA e funzioni esecutive (III)

    02:45

  • DSA, conclusioni

    01:32

  • Approfondimenti bibliografici

    01:00

BES e disturbi del neurosviluppo

21 lezioni - 52 minuti

  • Di cosa parleremo in questa lezione?

    01:00

  • Introduzione

    00:49

  • Bisogni educativi speciali

    04:58

  • La disabilità

    01:00

  • Disturbi evolutivi specifici

    01:00

  • Disturbo da deficit dell’attenzione/iperattività (ADHD)

    01:01

  • Disturbo da deficit dell’attenzione/iperattività (ADHD) – Spiegazione

    09:28

  • ADHD, a cosa fare attenzione

    03:51

  • ADHD, strategie

    07:58

  • Disturbi Dirompenti, del Controllo degli Impulsi, della Condotta

    01:24

  • Disturbo oppositivo provocatorio

    05:37

  • Svantaggio socio-economico, culturale e linguistico

    01:23

  • Svantaggio socio-economico e culturale: povertà educative

    01:11

  • Povertà educative, i dati

    01:57

  • Povertà educative, fattori di protezione

    01:32

  • Alunni stranieri e BES linguistici

    01:53

  • Alunni stranieri, i dati

    02:05

  • Alunni stranieri, BES

    00:32

  • PDP sì o PDP no?

    01:35

  • Riassunto della normativa

    01:00

  • Approfondimenti bibliografici

    01:00

Inclusione e stili di apprendimento

38 lezioni - 37 minuti

  • Di cosa parleremo in questa lezione?

    01:00

  • Inclusione (I)

    01:15

  • Inclusione (II)

    01:15

  • Inclusione: individualizzare e personalizzare (I)

    01:13

  • Inclusione: individualizzare e personalizzare (II)

    00:29

  • Inclusione: individualizzare e personalizzare (III)

    01:21

  • Stili di apprendimento

    00:45

  • Canali sensoriali (I)

    01:00

  • Canali sensoriali (II)

    01:21

  • Lavorare sulla consapevolezza del proprio stile di apprendimento

    00:33

  • Stili cognitivi

    00:49

  • Stile globale/analitico

    00:49

  • Stile sistematico/intuitivo

    00:42

  • Stile verbale/visuale

    00:54

  • Stile impulsivo/riflessivo

    00:35

  • Stile convergente/divergente

    01:07

  • Stile dipendente/indipendente dal campo

    00:36

  • Stili di apprendimento: cosa farne? (I)

    00:45

  • Stili di apprendimento: cosa farne? (II)

    00:44

  • Il nostro stile di apprendimento

    01:00

  • Intelligenza e intelligenze

    01:10

  • La teoria delle intelligenze multiple di Gardner (I)

    00:52

  • La teoria delle intelligenze multiple di Gardner (II)

    00:54

  • La teoria delle intelligenze multiple di Gardner (III)

    00:52

  • La teoria delle intelligenze multiple di Gardner (IV)

    01:16

  • La teoria delle intelligenze multiple di Gardner (V)

    00:48

  • La storia del pesce e dell’albero

    01:00

  • Spunti per una didattica metacognitiva

    01:00

  • La scuola degli animali

    03:00

  • Lo stile di insegnamento

    01:00

  • Metodologie e tecniche didattiche

    01:00

  • Didattica laboratoriale

    01:00

  • La classe capovolta (o flipped classroom)

    01:00

  • Argomentare e dibattere (o debate)

    01:00

  • Brainstorming

    01:00

  • Service learning

    01:00

  • Creatività didattica

    00:51

  • Approfondimenti bibliografici

    01:00

Misure dispensative e strumenti compensativi

25 lezioni - 38 minuti

  • Di cosa parleremo in questa lezione?

    01:00

  • Gli attori dell’inclusione

    01:46

  • Il PDP (I)

    01:55

  • Il PDP (II)

    01:02

  • Il PDP (III)

    01:23

  • Misure e strumenti (I)

    01:07

  • Misure e strumenti (II)

    09:30

  • Strumenti e misure (III)

    01:00

  • Approfondimento: mappe, schemi, riassunti (I)

    00:28

  • Approfondimento: mappe, schemi, appunti (II)

    00:41

  • Mappe (I)

    00:52

  • Mappe (II)

    00:42

  • Mappe mentali

    01:41

  • Mappe concettuali

    01:15

  • Mappe a sintassi di contesto

    01:00

  • Mappe a sintassi di contesto: coesione e coerenza

    01:37

  • Software per la realizzazione di mappe

    01:00

  • Strategie, metodi, accorgimenti (I)

    01:50

  • Strategie, metodi, accorgimenti (II)

    01:37

  • Valutazione (I)

    01:00

  • Valutazione e autovalutazione (I)

    01:21

  • Valutazione e autovalutazione (II)

    01:44

  • PDP, in conclusione

    01:05

  • Gruppi per l’inclusione

    01:00

  • Approfondimenti bibliografici

    01:00

Motivazione, vissuto emotivo, ruolo dell’educatore

23 lezioni - 30 minuti

  • Di cosa parleremo in questa lezione?

    01:00

  • Vissuto emotivo dello studente (I)

    00:35

  • Vissuto emotivo dello studente (II)

    04:40

  • La motivazione

    01:35

  • Autoefficacia

    02:01

  • Stili di attribuzione

    00:47

  • Impotenza appresa

    00:38

  • Vissuto emotivo

    00:56

  • Le emozioni

    01:00

  • Protagonismo

    01:17

  • Rapporto scuola-famiglie (I)

    00:56

  • Rapporto scuola-famiglie (II)

    00:59

  • Rapporto scuola-famiglie (III)

    01:03

  • La relazione educativa (I)

    01:01

  • La relazione educativa (II)

    01:24

  • La relazione educativa (III)

    01:41

  • Esperienze di comunità educante

    01:00

  • Educazione autentica

    01:33

  • Sospensione del giudizio

    00:54

  • Effetto pigmalione

    01:16

  • PDP e gestione della classe

    02:05

  • Strumenti per favorire il confronto e la coesione

    01:00

  • Sitografia

    01:00
Curriculum
i suoi corsi

Giulia Addazi - Docente

Giulia Addazi ha conseguito il dottorato in Linguistica Storica, Linguistica Educativa e Italianistica presto l'Università per Stranieri di Siena. Ora, oltre a essere insegnate di ruolo, è consulente di Treccani Scuola.

Destinatari

  • Docenti scuola secondaria I grado
  • Docenti scuola secondaria II grado

Obiettivi

  • Presentare una panoramica generale sulla storia della normativa relativa ai Bisogni Educativi Speciali;
  • approfondire i processi alla base dell’apprendimento (e in particolare dell’apprendimento della letto-scrittura e del calcolo), così da comprenderne il funzionamento, le caratteristiche e le problematiche principali;
  • illustrare un quadro generale di riferimento in merito ai DSA e ai disturbi del neurosviluppo, considerando le tipologie e le caratteristiche generali;
  • formare rispetto all’individuazione di possibili BES all’individuazione delle modalità più idonee di intervento;
  • stimolare una riflessione critica sul concetto di intelligenza e personalizzazione, esplorando i concetti di intelligenze multiple, stili cognitivi e stili di insegnamento;
  • proporre metodologie e tecniche didattiche tra cui poter scegliere per promuovere il protagonismo nell’apprendimento;
  • esporre le tecniche, gli strumenti e le conoscenze indispensabili per stilare un Piano Didattico Personalizzato;
  • stimolare i docenti a riflettere sull’importanza delle variabili psicologiche che incidono sul percorso scolastico;
  • fornire ai docenti gli strumenti e le conoscenze che li guidino verso azioni adattate e concrete all’interno del sistema scuola e in collaborazione con il sistema famiglia.

Mappatura delle competenze

  • Sapersi orientare all’interno della normativa sui BES;
  • conoscere il processo di apprendimento e saper costruire una didattica basata sulle sue specificità;
  • essere in grado di confrontarsi con le varie tipologie di DSA;
  • saper attuare le principali modalità di intervento relative ai BES;
  • saper valutare e interpretare la situazione di ciascuno studente, promuovendo e realizzando percorsi di apprendimento che permettano allo studente di esprimere le proprie potenzialità;
  • conoscere nuove tecniche e metodologie didattiche, selezionando le più funzionali per una didattica inclusiva;
  • saper promuovere il confronto scuola-famiglia, riconoscendone limiti e opportunità;
  • essere in grado di adottare una gestione positiva del gruppo classe, favorendo le esperienze di confronto e dando valore al vissuto emotivo di ciascun studente, considerato come opportunità di crescita per le singole persone e per la classe stessa.

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