Progettare e costruire strumenti di valutazione nella scuola primaria
La valutazione è uno degli strumenti più efficaci per rendere gli studenti protagonisti del proprio apprendimento. È necessario però saper valutare per poterne sfruttare appieno il potenziale formativo. Saper porre una domanda che consenta agli alunni e alle alunne di esprimere al meglio il proprio potenziale non è un’operazione scevra d’insidie, in particolar modo alla scuola primaria, segmento nel quale le competenze di alfabetizzazione sono ancora embrionali.
Il corso si propone quindi di fornire alcune competenze di base relative alla redazione delle domande in diverse tipologie e su diversi ambiti disciplinari. Si farà inoltre cenno ad attività di pianificazione della valutazione e alle caratteristiche auspicate che un qualsiasi strumento di rilevazione in campo educativo dovrebbe offrire.
Progettare e costruire strumenti di valutazione nella scuola primaria
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Progettare e costruire strumenti di valutazione nella scuola primaria: introduzione
01:21 -
Pianificare la valutazione: quando e perché valutare
13:34 -
Una prova che funziona: come vorremmo che fosse
12:31 -
Tipi di stimolo: riconoscere o produrre?
13:41 -
No, la vita non è tutta un quiz. Come scrivere una domanda a risposta chiusa efficace – Parte prima
14:01 -
No, la vita non è tutta un quiz. Come scrivere una domanda a risposta chiusa efficace – Parte seconda
05:34 -
La redazione delle domande aperte: costringere la creatività o promuoverla?
11:10 -
Progettare e costruire strumenti di valutazione nella scuola primaria: conclusioni
05:53
Gabriella Agrusti - Docente ordinaria di Pedagogia sperimentale e docimologia
Gabriella Agrusti è professoressa ordinaria di Pedagogia sperimentale e docimologia presso la LUMSA di Roma, dove presiede il CdS in Scienze della Formazione primaria. Nella sua attività di ricerca e formazione si occupa di valutazione formativa, sommativa e di sistema in ambito educativo. È co-autrice di Laboratorio di valutazione (Laterza, 2008) e di Valutare per apprendere (Pearson, 2021).
Destinatari
- Docenti di scuola primaria
Obiettivi
- Individuare gli elementi fondamentali per la pianificazione delle attività valutative;
- selezionare la tipologia di quesito adatta all’obiettivo cognitivo che si intende valutare;
- riconoscere i principali errori nella formulazione di un quesito a risposta chiusa o aperta.
Mappatura delle competenze
- Acquisire conoscenze teoriche su nuovi modelli e metodi di valutazione;
- saper coniugare valutazione e motivazione;
- saper utilizzare i giusti strumenti attraverso cui effettuare le osservazioni sistematiche.
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Informazioni su questo corso
- Durata: 2 h
- Attestato al completamento del corso
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